. Penilaian Hasil Belajar
• Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen
• Mampu menentukan objek yang akan diiklankan
• Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris
• Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas
• Mampu menyunting
iklan baris.
Tes praktik/kinerja Uji petik kerja • Tulislah objek yang akan kamu iklankan berikut dengan ciri-cirinya!
• Singkatlah kata-kata berikut sesuai dengan ke-
biasaan iklan baris !
• Tulislah iklan baris sesuai objek yang kamu identifikasi!
• Suntinglah iklan baris
dengan benar!
X.Rubrik Penilaian
1. Tulislah 3 objek barang yang dapat diiklankan!
Kegiatan Skor
1. Mampu menulis tiga atau lebih 2
2. Mampu menulis 1 – 2 buah 1
3. Tidak mampu menuliskan 0
2.Singkatlah kata-kata berikut sesuai dengan kebiasaan iklan baris !
Dicari,dijual,disewakan,dikontrakkan.
1.Mampu menyingkat 3-4 2
2.Mampu menyingkat 1-2 1
3.Tidak menyingkat 0
3. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !
Kegiatan Skor
1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2
2. Mmpu membuat iklan tidak baik 1
3. Tidak mampu membuat 0
4.Suntinglah iklan baris dengan benar!
Analisis Hasil Belajar
1.KKM =70
2.Nilai rata-rata hasil analisis=…
3.Peserta didik yang mencapai KKM =… orang,tuntas=… %.
4.Peserta didik yang tidak mencapai KKM=… orang,tidak tuntas=… %.
Tindak Lanjut
1.Tuntas > 80 %,materi pembelajaran dapat dilanjutkan.
2.Tuntas < 80 %,mengulang materi pembelajaran dengan;
a.Peserta didik yang tuntas diberikan pengayaan atau pendalaman materi.
b.Peserta didik yang belum tuntasdilakukan remedial.
Mengetahui Jakarta, 2011
Kepala SMP Negeri 175 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Drs. Afrisyaf Amir,M.Pd. Dra. Siti Khobsah
NIP.196104121984041001 NIP.196406122000122001
Sabtu, 16 Juni 2012
RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 175 Jakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/1
Alokasi Waktu :2 x 40 menit
I.Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan.
II.Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelas.
III.Indikator
1.Mampu menentukan objek yang akan diiklankan.
2.Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan iklan baris.
3.Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat ,padat,dan jelas.
4.Mampu menyunting iklan baris.
IV. Tujuan Pembelajaran
1.Peserta didik mampu menentukan objek yang akan diiklankan dengan benar.
2.Peserta didik mampu menuliskan singkatan kata-kata sesuai dengan iklan baris.
3.Peserta didik mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat,padat,dan jelas.
4.Peserta didik mampu menyunting iklan baris dengan benar.
V. Materi Pembelajaran
Penulisan Iklan Baris
a. Pengertian iklan baris.
b. Hal –hal pokok dalam iklan baris.
c.Penyingkatan kata-kata dalam iklan baris.
d.Langkah-langkah menulis iklan baris.
e.Penyuntingan iklan baris.
Pengertian Iklan Baris
Iklan baris adalah iklan yang ditulis di surat kabar atau majalah dengan singkat,jelas,dan hemat.
Hal-hal pokok dalam iklan baris
Barang atau jasa yang diiklankan dan identitasnya.
Alamat yang dapat dihubungi.
Penyingkatan kata-kata dalam iklan baris
Penyingkatan kata-kata dalam iklan baris menggunakan singkatan yang telah lazim.
Contoh singkatan
CPT (cepat) ,RMH (rumah),LT (luas tanah), krm (kirim),dll.
Langkah-langkah menulis iklan baris
1.Menentukan objek yang akan diiklankan.
2.Panjang iklan baris minimal 2 baris,dan panjang maksimal 10 baris.
3.Menggunakan bahasa yang komunikatif.
4.Ditampilkan dengan menarik.
5.Menyertakan alamat pengiklan dengan jelas sehingga mudah dihubungi.
Penyuntingan iklan baris
1.Ejaan
2.Bahasa
VI. Metode Pembelajaran
a.Ceramah
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
VII. Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Mencermati iklan baris
Memotivasi :
1.Mebahasakan secara lengkap iklan baris
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
Guru memfasilitasi peserta didik dapat membahas iklan baris secara lengkap.
Peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari .
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
Peserta didik terlibat interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
Peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan.
Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan ke-
banggaan dan rasa percaya diri.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;
o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi secara aktif.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
VIII.Alat dan Sumber Pembelajaran
a. Media cetak /surat kabar,laptop
b. Nurhadi,dkk.2005.Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas /IX.Jakarta : Erlangga.
c.Herawati,Dwi.2008.Bahasa Indonesia SMP dan MTs Kelas IX.Jakarta : Piranti.
d.Muslih,Umar.2008.Bahasa Indonesia untuk SMP dan MTs Kelas IX.Jakarta :Dian Rakyat.
e.Anipudin.2006.Cermat Berbahasa 3Auntuk Kelas IX SMP dan MTs.Solo:PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
f.Sukardi,dkk.2011.Modul Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru (PLPG) Bahasa IndonesiaSMP.Jakarta:UHAMKA.
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 175 Jakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/1
Alokasi Waktu :2 x 40 menit
I.Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan.
II.Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelas.
III.Indikator
1.Mampu menentukan objek yang akan diiklankan.
2.Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan iklan baris.
3.Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat ,padat,dan jelas.
4.Mampu menyunting iklan baris.
IV. Tujuan Pembelajaran
1.Peserta didik mampu menentukan objek yang akan diiklankan dengan benar.
2.Peserta didik mampu menuliskan singkatan kata-kata sesuai dengan iklan baris.
3.Peserta didik mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat,padat,dan jelas.
4.Peserta didik mampu menyunting iklan baris dengan benar.
V. Materi Pembelajaran
Penulisan Iklan Baris
a. Pengertian iklan baris.
b. Hal –hal pokok dalam iklan baris.
c.Penyingkatan kata-kata dalam iklan baris.
d.Langkah-langkah menulis iklan baris.
e.Penyuntingan iklan baris.
Pengertian Iklan Baris
Iklan baris adalah iklan yang ditulis di surat kabar atau majalah dengan singkat,jelas,dan hemat.
Hal-hal pokok dalam iklan baris
Barang atau jasa yang diiklankan dan identitasnya.
Alamat yang dapat dihubungi.
Penyingkatan kata-kata dalam iklan baris
Penyingkatan kata-kata dalam iklan baris menggunakan singkatan yang telah lazim.
Contoh singkatan
CPT (cepat) ,RMH (rumah),LT (luas tanah), krm (kirim),dll.
Langkah-langkah menulis iklan baris
1.Menentukan objek yang akan diiklankan.
2.Panjang iklan baris minimal 2 baris,dan panjang maksimal 10 baris.
3.Menggunakan bahasa yang komunikatif.
4.Ditampilkan dengan menarik.
5.Menyertakan alamat pengiklan dengan jelas sehingga mudah dihubungi.
Penyuntingan iklan baris
1.Ejaan
2.Bahasa
VI. Metode Pembelajaran
a.Ceramah
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Diskusi
VII. Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1. Mencermati iklan baris
Memotivasi :
1.Mebahasakan secara lengkap iklan baris
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
Guru memfasilitasi peserta didik dapat membahas iklan baris secara lengkap.
Peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari .
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
Peserta didik terlibat interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
Peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris
Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan.
Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan ke-
banggaan dan rasa percaya diri.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;
o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi secara aktif.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
VIII.Alat dan Sumber Pembelajaran
a. Media cetak /surat kabar,laptop
b. Nurhadi,dkk.2005.Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas /IX.Jakarta : Erlangga.
c.Herawati,Dwi.2008.Bahasa Indonesia SMP dan MTs Kelas IX.Jakarta : Piranti.
d.Muslih,Umar.2008.Bahasa Indonesia untuk SMP dan MTs Kelas IX.Jakarta :Dian Rakyat.
e.Anipudin.2006.Cermat Berbahasa 3Auntuk Kelas IX SMP dan MTs.Solo:PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
f.Sukardi,dkk.2011.Modul Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru (PLPG) Bahasa IndonesiaSMP.Jakarta:UHAMKA.
LKS
LEMBAR KERJA SISWA
Cermatilah iklan berikut!
MARKETING EXECUTIVES
PT Hunter Daugles Indonesia adalah salah satu dari unit Hunter Daugles Internasional. Perusahaan ini bergerak di bidang produk arsitektural, penutup tirai jendela premium, dan produk-produk interior lainnya.
Dalam rangka inspeksi usaha dengan adanya akuisi produk-produk interior yang baru, maka perusahaan saat ini sedang mencari bebrapa tenaga pemasaran yang menguasai bahasa Inggris dan telah berpengalaman memasarkan dan menjual produk-produk interior. Diutamakan yang mempunyai latar belakang pendidikan arsitektur dan desain interior dan mempunyai banyak relasi dengan para arsitek dan desain interior.
Bagi Anda yang berminat dan memenuhi kualifikasi di atas, harap mengirim lamaran dan CV melalui alamat email kami di bawah ini.
Email : cg_168@yahoo.co.uk
Kerjakanlah soal berikut dengan benar!
1. Tulislah minimal empat pernyataan yang berupa fakta dalam teks denagn cermat!
2.Tulislah minimal dua pernyataan yang berupa opini dengan cermat !
3.. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini!
Cermatilah iklan berikut!
MARKETING EXECUTIVES
PT Hunter Daugles Indonesia adalah salah satu dari unit Hunter Daugles Internasional. Perusahaan ini bergerak di bidang produk arsitektural, penutup tirai jendela premium, dan produk-produk interior lainnya.
Dalam rangka inspeksi usaha dengan adanya akuisi produk-produk interior yang baru, maka perusahaan saat ini sedang mencari bebrapa tenaga pemasaran yang menguasai bahasa Inggris dan telah berpengalaman memasarkan dan menjual produk-produk interior. Diutamakan yang mempunyai latar belakang pendidikan arsitektur dan desain interior dan mempunyai banyak relasi dengan para arsitek dan desain interior.
Bagi Anda yang berminat dan memenuhi kualifikasi di atas, harap mengirim lamaran dan CV melalui alamat email kami di bawah ini.
Email : cg_168@yahoo.co.uk
Kerjakanlah soal berikut dengan benar!
1. Tulislah minimal empat pernyataan yang berupa fakta dalam teks denagn cermat!
2.Tulislah minimal dua pernyataan yang berupa opini dengan cermat !
3.. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini!
RPP SMP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 175 Jakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/1
Alokasi Waktu :2 x 40 menit
I. Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca
memindai .
II. Kompetensi Dasar :3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.
III.Indikator
1.Mampu mendata fakta yang ada dalam teks dengan cermat.
2.Mampu mendata opini yang ada dalam teks dengan cermat.
3.Mampu membedakan fakta dan opini dengan cermat.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan fakta dalam teks dengan cermat .
2. Peserta didik dapat menentukan opini dalam teks dengan cermat.
3. Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opjni dengan cermat.
V. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : Fakta dan Opini.
Membedakan antara fakta dan opini..
Pengertian Fakta dan Pendapat
Pengertian fakta adalah hal (peristiwa,keadaan)yang merupakan kenyataan atau sesuatu yang benar ada atau terjadi.
Pengertian opini merupakan pendapat,pemikiran yang kebenarannya perlu dibuktikan.
Ciri - ciri Fakta dan Pendapat
Fakta :kebenarannya telah pasti ,peristiwanya sudah terjadi ,tidak dapat dibantah.
Opini :kebenarannya belum pasti ,masih dapat dibantah.
Setelah memahami perbedaan antara fakta dan opini,perhatikanlah iklan berikut dengan saksama beserta penjelasannya sebagai bahan referensi kalian !
Marketing Executives
PT Hunter Dougles Indonesia adalah salah satu unit dari Hunter Dougles Internasional.Perusahaan ini bergerak dibidang produk arsitektural,penutup tirai jendela premium,dan produk –produk interior lainnya.
Dalam rangka ekspansi usaha dengan adanya akuisisi produk-produk interior yang baru,maka perusahaan saat ini sedang mencari beberapa tenaga pemasaran yang menguasai bahasa Inggris dan telah berpengalaman memasarkan dan menjual produk-produk interior.Diutamakan yang mempunyai latar belakang pendidikan arsitektur atau desain interior dan mempunyai banyak relasi dengan para arsitek dan desainer interior.
Bagi Anda yang berminat dan memenuhi kualifikasi di atas,harap mengirimkan lamaran dan CV melalui alamat email di bawah ini.
Email: cg-168ayahoo.co.uk
Berdasarkan iklan di atas,kalian dapat mencermati kalimat-kalimat yang termasuk fakta dan opini.
Fakta dalam teks iklan di atas terdapat pada kalimat berikut.
1.PT Hunter Douglas Indonesia adalah salah satu unit dari Hunter Douglas Internasional.
2.Perusahaan ini bergerak di bidang produk arsitektural,penutup tirai jendela premium,dan produk-produk interior lainnya.
0pini dalam teks iklan di atas terdapat pada kalimat berikut.
1.Diutamakan yang mempunyai latar belakang pendidikan arsitektur atau desain interior dan mempunyai banyak relasi dengan para arsitek dan desainer interior.
2.Bagi Anda yang berminat dan memenuhi kualifikasi di atas,harap mengirimkan lamaran dan CV melalui alamat email di bawah ini.
VI.Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
c.Penugasan
VII. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran.
2. Peserta didik diajak melihat koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini
Memotivasi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
Guru memfasilitasi peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.
Peserta didik mencari informasi yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Peserta didik menjalin interaksi antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Peserta didik terlibat secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Secara kelompok peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan
Peserta didik diajak membahas dan mengelompokkan mana yang berupa fakta dan opini
Peserta didik menyimpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;
o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Peserta didik bersama guru bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
VIII. Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media cetak / surat kabar
2. Wirajaya,Asep Yudha.2008.Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP /MTs Kelas IX.Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
3.Nurhadi,dkk.2005 .Bahasa Dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX.Jakarta:Erlangga.
4.Keraf,Goris.1980.Komposisi.Jakarta:Nusa Indah.
5.Tim Inti Perkasa.2010.Bahasa Indonesia.Solo:PT Mutiara Permata Bangsa.
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 175 Jakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/1
Alokasi Waktu :2 x 40 menit
I. Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca
memindai .
II. Kompetensi Dasar :3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.
III.Indikator
1.Mampu mendata fakta yang ada dalam teks dengan cermat.
2.Mampu mendata opini yang ada dalam teks dengan cermat.
3.Mampu membedakan fakta dan opini dengan cermat.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan fakta dalam teks dengan cermat .
2. Peserta didik dapat menentukan opini dalam teks dengan cermat.
3. Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opjni dengan cermat.
V. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : Fakta dan Opini.
Membedakan antara fakta dan opini..
Pengertian Fakta dan Pendapat
Pengertian fakta adalah hal (peristiwa,keadaan)yang merupakan kenyataan atau sesuatu yang benar ada atau terjadi.
Pengertian opini merupakan pendapat,pemikiran yang kebenarannya perlu dibuktikan.
Ciri - ciri Fakta dan Pendapat
Fakta :kebenarannya telah pasti ,peristiwanya sudah terjadi ,tidak dapat dibantah.
Opini :kebenarannya belum pasti ,masih dapat dibantah.
Setelah memahami perbedaan antara fakta dan opini,perhatikanlah iklan berikut dengan saksama beserta penjelasannya sebagai bahan referensi kalian !
Marketing Executives
PT Hunter Dougles Indonesia adalah salah satu unit dari Hunter Dougles Internasional.Perusahaan ini bergerak dibidang produk arsitektural,penutup tirai jendela premium,dan produk –produk interior lainnya.
Dalam rangka ekspansi usaha dengan adanya akuisisi produk-produk interior yang baru,maka perusahaan saat ini sedang mencari beberapa tenaga pemasaran yang menguasai bahasa Inggris dan telah berpengalaman memasarkan dan menjual produk-produk interior.Diutamakan yang mempunyai latar belakang pendidikan arsitektur atau desain interior dan mempunyai banyak relasi dengan para arsitek dan desainer interior.
Bagi Anda yang berminat dan memenuhi kualifikasi di atas,harap mengirimkan lamaran dan CV melalui alamat email di bawah ini.
Email: cg-168ayahoo.co.uk
Berdasarkan iklan di atas,kalian dapat mencermati kalimat-kalimat yang termasuk fakta dan opini.
Fakta dalam teks iklan di atas terdapat pada kalimat berikut.
1.PT Hunter Douglas Indonesia adalah salah satu unit dari Hunter Douglas Internasional.
2.Perusahaan ini bergerak di bidang produk arsitektural,penutup tirai jendela premium,dan produk-produk interior lainnya.
0pini dalam teks iklan di atas terdapat pada kalimat berikut.
1.Diutamakan yang mempunyai latar belakang pendidikan arsitektur atau desain interior dan mempunyai banyak relasi dengan para arsitek dan desainer interior.
2.Bagi Anda yang berminat dan memenuhi kualifikasi di atas,harap mengirimkan lamaran dan CV melalui alamat email di bawah ini.
VI.Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Inkuiri
c.Penugasan
VII. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1.Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran.
2. Peserta didik diajak melihat koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini
Memotivasi :
1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
Guru memfasilitasi peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.
Peserta didik mencari informasi yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Peserta didik menjalin interaksi antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Peserta didik terlibat secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Secara kelompok peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan
Peserta didik diajak membahas dan mengelompokkan mana yang berupa fakta dan opini
Peserta didik menyimpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;
o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Peserta didik bersama guru bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
VIII. Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media cetak / surat kabar
2. Wirajaya,Asep Yudha.2008.Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMP /MTs Kelas IX.Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
3.Nurhadi,dkk.2005 .Bahasa Dan Sastra Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX.Jakarta:Erlangga.
4.Keraf,Goris.1980.Komposisi.Jakarta:Nusa Indah.
5.Tim Inti Perkasa.2010.Bahasa Indonesia.Solo:PT Mutiara Permata Bangsa.
Metode penelitian
Metode dan Jenis Penelitian
Metode yang dilakukan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Metode deskriptif karena penelitian ini berusaha menyajikan kenyataan-kenyataan secara objektif sesuai dengan kenyataan yang ditemukan dilapangan tentang penggunaan campur kode dalam peristiwa jual beli dipasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara. Metode kualitatif karena penelitian ini menguraikan fakta dan fenomena penggunaan campur kode dalam bentuk kata, gabungan kata atau kalimat dalam sruktur yang benar.
3.1.2 Jenis Penelitian
Penelitian ini tergolong penelitian lapangan oleh karena itu peneliti langnsung ke lokasi penelitian untuk mendapatkan data sesuai dengan fenomena bahasa yanghidup pada penuturnya, sehingga ini berdasarkan fakta atau bahasayang dipaparkan apa adanya.
3.2 Data dan Sumber data
3.1.2 data
Data dalam penelitian adalah tuturan yang digunakan dalam peristiwa jual beli di pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara.tuturan –tuituran ini merupakan campur kode yang digunakan masyarakat dalam peristiwa jual beli di pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara.
3.2.2 sumber data
Sumber data penelitian ini adalah hasil tuturan yang ada d pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara. Sumber informasi 9 informan dalam penelitian ini adalah para pelaku pasar yang terdiri atas penjual dan pembeli yakni penjual dan pembeli barang pecah belah, ikan, sayur, dan pakayan yang ada di pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara.
3.4 Metode dan Pengumpulan data
Metode dan pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pengamatan berperan serta yakni metode yang dilakukan dengan cara mengamati objek yang di teliti dan encatat fenomena penggunaan bahasa yang sebenarnya.
2. Wawancara terbuka yaitu suatu teknik pengumpulan data yang peneliti menyam[aikan terlebih dahulu kepada informan mengenai tujuan wawancara dan batasan data yang akan dikumpulkan.
3. Rekaman yaitu metode pengumpulan data yang digunakan dengan cara merekam percakapan informan, terutama percakapan yang brhubungan dengan penggunaan campur kode dalam peristiwa jual beli di pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara
4. Cata yaitu metode pengumpulan data yang digunakan dengan cara mencatat percakapan yang berhubungan dengan campur kode bahasa Indonesia dengan bahasa daerah yang digunakan masyarakat pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara.
3.5 Metode Anlisis Data
Metode analisis data dalam penelitan ini dilakukan dengan cara menyeleksi data-data yang telah terkumpul. Data-data yang sudah terseleksi kemudian di kelompokan sesuai dengan versinya masing-masing dan sesuai dengan penelitiannya. Setelah data di kelompokan lalu di analisis secara deskriptif.
Metode yang dilakukan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Metode deskriptif karena penelitian ini berusaha menyajikan kenyataan-kenyataan secara objektif sesuai dengan kenyataan yang ditemukan dilapangan tentang penggunaan campur kode dalam peristiwa jual beli dipasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara. Metode kualitatif karena penelitian ini menguraikan fakta dan fenomena penggunaan campur kode dalam bentuk kata, gabungan kata atau kalimat dalam sruktur yang benar.
3.1.2 Jenis Penelitian
Penelitian ini tergolong penelitian lapangan oleh karena itu peneliti langnsung ke lokasi penelitian untuk mendapatkan data sesuai dengan fenomena bahasa yanghidup pada penuturnya, sehingga ini berdasarkan fakta atau bahasayang dipaparkan apa adanya.
3.2 Data dan Sumber data
3.1.2 data
Data dalam penelitian adalah tuturan yang digunakan dalam peristiwa jual beli di pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara.tuturan –tuituran ini merupakan campur kode yang digunakan masyarakat dalam peristiwa jual beli di pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara.
3.2.2 sumber data
Sumber data penelitian ini adalah hasil tuturan yang ada d pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara. Sumber informasi 9 informan dalam penelitian ini adalah para pelaku pasar yang terdiri atas penjual dan pembeli yakni penjual dan pembeli barang pecah belah, ikan, sayur, dan pakayan yang ada di pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara.
3.4 Metode dan Pengumpulan data
Metode dan pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pengamatan berperan serta yakni metode yang dilakukan dengan cara mengamati objek yang di teliti dan encatat fenomena penggunaan bahasa yang sebenarnya.
2. Wawancara terbuka yaitu suatu teknik pengumpulan data yang peneliti menyam[aikan terlebih dahulu kepada informan mengenai tujuan wawancara dan batasan data yang akan dikumpulkan.
3. Rekaman yaitu metode pengumpulan data yang digunakan dengan cara merekam percakapan informan, terutama percakapan yang brhubungan dengan penggunaan campur kode dalam peristiwa jual beli di pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara
4. Cata yaitu metode pengumpulan data yang digunakan dengan cara mencatat percakapan yang berhubungan dengan campur kode bahasa Indonesia dengan bahasa daerah yang digunakan masyarakat pasar sentral kulinsusu kabupaten buton utara.
3.5 Metode Anlisis Data
Metode analisis data dalam penelitan ini dilakukan dengan cara menyeleksi data-data yang telah terkumpul. Data-data yang sudah terseleksi kemudian di kelompokan sesuai dengan versinya masing-masing dan sesuai dengan penelitiannya. Setelah data di kelompokan lalu di analisis secara deskriptif.
Campur kode
Pengertian Campur kode
Campur kode merupakan suatu aspek tentang” language dependency”( saling kebergantungan bahasa) yang terjadi dalam masyarakat multilingual. Campur kode dalam pemahaman sebagai gejala adanya saling kebergantungan fungsi kontekstual dan situasi relevansional didalam pemakaya dua bahasa atau lebih. Oleh karena itu, campur kode lebih ditekankan pada gejala pemakayan bahasa (Djajasudarma, dkk 1994:25)
Camur kode ialah pemakyan dua bahasa atau lebih dengan saling memasukan bahasa lain secara konsisten (Kachru dalam jendra,1977:28). Nababan memberikan pengertian campur kode sebagai berikut. “ campur kode ialah pencampuran dua ( atau lebih) bahasa atau ragam bahasa dalam suatu tindak bahasa. Bahasa atau ragam bahasa tanpa dalam situasi berbahasa itu yang menuntut percampura n bahasa itu” (Jendra, 1976: 130).
Berdasarkan raian diatas, maka yang dimaksud campu kode dalam penelitian ini adalah peristiwa pencampuran kode dari bahasa indinesia dalam bahasa daerah.
Campur kode merupakan suatu aspek tentang” language dependency”( saling kebergantungan bahasa) yang terjadi dalam masyarakat multilingual. Campur kode dalam pemahaman sebagai gejala adanya saling kebergantungan fungsi kontekstual dan situasi relevansional didalam pemakaya dua bahasa atau lebih. Oleh karena itu, campur kode lebih ditekankan pada gejala pemakayan bahasa (Djajasudarma, dkk 1994:25)
Camur kode ialah pemakyan dua bahasa atau lebih dengan saling memasukan bahasa lain secara konsisten (Kachru dalam jendra,1977:28). Nababan memberikan pengertian campur kode sebagai berikut. “ campur kode ialah pencampuran dua ( atau lebih) bahasa atau ragam bahasa dalam suatu tindak bahasa. Bahasa atau ragam bahasa tanpa dalam situasi berbahasa itu yang menuntut percampura n bahasa itu” (Jendra, 1976: 130).
Berdasarkan raian diatas, maka yang dimaksud campu kode dalam penelitian ini adalah peristiwa pencampuran kode dari bahasa indinesia dalam bahasa daerah.
pengertian kode etik
pengertian Kode Etik
Sehubungan dengan pengertian kode, syamsudin, dkk (1997:123) mengatakan bahwa kode ialah system tutur yang menerapkan unsure cirri-ciri khas sesuai dengan latar belakang penutur, relasi penutur, dengan lawan bicara dan situasi yang ada. Kode-kode dengan sendirinya mengandung arti yang sifatnya menyerupai arti unsur-unsur bahasa yang lain (Soedarmo, 1976:3)
Berdasarkan uraian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan kode dalam penelitian ini adalah system tutur yang menerapkan unsure bahasa sebagai medianya sesuai dengan latar belakang penutur, relasi penutur dengan lawan bicara dengan situasi tutur yang ada. Ragam bahasa yang akan di pilih dalam suatu pembicaraan ditentukan oleh situasi pembicaraan (kridalaksana), 1994:23).
Sehubungan dengan pengertian kode, syamsudin, dkk (1997:123) mengatakan bahwa kode ialah system tutur yang menerapkan unsure cirri-ciri khas sesuai dengan latar belakang penutur, relasi penutur, dengan lawan bicara dan situasi yang ada. Kode-kode dengan sendirinya mengandung arti yang sifatnya menyerupai arti unsur-unsur bahasa yang lain (Soedarmo, 1976:3)
Berdasarkan uraian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan kode dalam penelitian ini adalah system tutur yang menerapkan unsure bahasa sebagai medianya sesuai dengan latar belakang penutur, relasi penutur dengan lawan bicara dengan situasi tutur yang ada. Ragam bahasa yang akan di pilih dalam suatu pembicaraan ditentukan oleh situasi pembicaraan (kridalaksana), 1994:23).
Langganan:
Postingan (Atom)